Les organisations syndicales dénoncent en effet les premières orientations discutées lors des groupes de travail récemment ouverts sur le devenir des AESH. Elles jugent inacceptables les limites évoquées par le ministère concernant une éventuelle "fonctionnarisation" du métier. Selon ces premières pistes, celle-ci ne concernerait que 10 à 20 % des AESH, alors même que ces personnels constituent aujourd’hui le deuxième métier de l’éducation en nombre d’effectifs tous ministères confondus, selon l'intersyndicale. Pour les représentants des personnels, cette hypothèse ne répond "ni à la réalité des besoins, ni aux exigences d'une école réellement inclusive".
Le ministère a pourtant engagé ces travaux à la suite de mobilisations et de revendications portées depuis plusieurs années par les personnels et les organisations syndicales. L’accompagnement des élèves en situation de handicap y est défendu comme une mission "essentielle, pérenne et indispensable" du service public d’éducation.
Dans ce cadre, les revendications restent inchangées : création d’un véritable corps de fonctionnaires de catégorie B pour l’ensemble des AESH, temps complet basé sur les missions réellement exercées, revalorisation salariale significative, reconnaissance des qualifications et compétences professionnelles, ainsi qu’un renforcement des moyens pour garantir une école pleinement inclusive.
